我们小组的中传观察
开盘式录音机 / 原创示意图非馆藏实物照片
中传手记
声音档案
声音档案
01 / 参观后的追问
一条声音的时间线
点选年份，翻开一张技术展签。
为什么从
中传博物馆讲起？
传媒博物馆让我们把“传播”看成一条完整的链路：声音先被记录，再被编辑，最终抵达听众。对学习广播、播音和音频制作的中传学生来说，理解录音技术，就是理解一段节目如何从“现场发生”变成“可以重播”。下面这条时间线，是我们小组由参观引出的技术史延伸阅读。
02 / 把原理变成体验
在屏幕上，做一次声音实验
从刻痕到数据，看看记录方式改变了什么。
实验 A · 从振动到刻痕
声音如何“写”下来？
唱针随振动留下起伏的沟槽。调节声音强弱，观察模拟刻痕的幅度变化。
实验 B · 从连续到离散
数字录音如何取样？
曲线表示连续信号，圆点表示采样。用不同密度观察：记录的时间点多了，变化就更容易被捕捉。
实验 C · 从一条录音到多轨制作
给一段广播配上声音
把旋律、低音与节奏放在独立轨道上，分别调节音量。这是多轨制作的简化体验：每一层声音都能单独处理。
合成演示音，非历史录音。
请先调低设备音量。
请先调低设备音量。
03 / 离馆前的小挑战
你能读懂这些声音了吗？
完成 4 题，领取你的声音探索纪念卡。
声音档案 · 知识挑战01 / 04
中国传媒大学 · 传媒博物馆参观主题作品
声音探索者 · 纪念卡
“技术让声音留下来，
而我们决定，让什么值得被听见。”
从定福庄出发，
听见更远的世界。
参观之前，我们习惯用“清不清楚”判断一段录音；参观之后，我们开始追问它如何被留下，又如何被传播。录音技术的每一步，都在改变广播节目、音乐与影像的制作方式。作为中传六人小组，我们想把这些旧技术带来的启发，放进下一次创作里。
作品说明与延伸阅读 ↗
本 H5 采用“中传六人小组参观传媒博物馆后的手记”这一创作视角。参观感想为情境化文案，技术时间线为通用录音史延伸，不构成馆藏清单、实际展陈路线或官方导览。设备图为原创示意插画；试听由浏览器合成，非文物原声。
- 学校关联：中国传媒大学官网公开页面列有“传媒博物馆二层环形展厅”活动地点。具体设备型号与展签尚未取得现场资料，本文不指认任何型号为该馆馆藏。
- 1857 / 1860：斯科特声波记录仪与早期声波记录，可查阅 First Sounds。1860 年记录在 2008 年经数字技术恢复，原装置不能回放。
- 1877：爱迪生留声机，可查阅 美国国家公园管理局 · 爱迪生录音史。
- 1887：伯林纳圆盘留声机；1935：AEG Magnetophon 展示；1963：飞利浦紧凑型盒式磁带；1982：CD 商业上市。这些日期表示代表性节点，不表示全部技术都在该年首次出现。
- 数字录音：数字采样还需量化；本页仅演示采样。现代 DAW 集录音、剪辑、混音于一体，无单一公认诞生年份。